同心同圆 | 如何加强中医药交叉学科人才培养

目前，学科交叉融合是当前科学技术发展的重要特征，是新学科产生的主要源泉，是培养复合型创新人才的有效路径，是经济社会发展的内在需求。促进学科之间的交叉融合、优化交叉学科布局，已成为中医药高质量发展的新模式。
　　引进人才　创新人才培养模式
　　引进学科带头人　中医药交叉学科首先要引进高层次人才，尤其要积极引进各学科具有交叉学术背景的学科带头人，形成前瞻和原创的学科思想体系，掌握更大的学术话语权，树立交叉学科品牌效应，吸引更多的优秀学者和优质资源，组建中医药交叉学科人才团队。
　　增强团队创新能力　在理论研究和科研实践中，要围绕交叉学科的教学、项目、医疗等方面，促进学科人才的参与度，促进学科人才多学科思维能力、以多元研究方法解决问题的能力，促进学科人才的敏锐的前沿科研意识和理论创新能力。
　　中医药人才培养模式创新　树立大卫生、大健康新理念，强调服务于生命全周期、健康全过程，注重医防并重，促进中医药学教育由“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变，将大健康理念融入中医药交叉学科医学教育各环节、各阶段，统筹学科、专业、课程、教材一体化建设，以学科交叉为载体创新中医药学人才培养模式。要根据新兴交叉学科的特点，强化多学科基础，采取大类宽口径培养模式，进行本科人才培养。要增设交叉创新课程，加强中医药长学制高层次人才培养。要大力促进中医药高等院校、科研机构博士培养与博士后工作站的多学科交叉人才培养，扩大高层次多学科交叉人才队伍规模。
　　加强学科评价　保持交叉学科的有效性
　　优化学科评价体系　要优化中医药交叉学科评价体系，突出交叉学科建设中的质量、贡献和特色评价。要重点突出中医药交叉学科建设服务国家和区域经济社会发展的实际贡献，突出学科对国家和区域卫生健康服务能力和社会贡献，突出学科理论建设和临床治疗中的“代表性著作和论文”和“典型案例”的评价，突出科研的原创性、突破性成果的评价，引导中医药交叉学科聚焦解决医疗卫生难题，建立以解决问题为导向的交叉学科评价模式。
　　优化学科生态体系　要充分分析中医药交叉学科之中的新兴学科和传统学科、理论学科和临床学科、医学学科和人文社会学科之间的学科交叉规律和特征，充分考察中医药交叉学科的整体布局和融合程度，激发新兴学科和交叉学科的发展动力，进一步营造良好的学术创新环境，提升学科创新能力，促进学科卓越发展。
　　充分发挥大数据的作用　要充分利用教育行政部门、卫生健康行政部门、专业指导委员会、行业协会开展的课程评估、专业评估、水平评估等多种评估形成的数据资源，结合国际上学科评价资源，做好评估指标和体系的大数据资源建设工作。善于利用大数据资源，进行大数据分析。要通过不同学科大数据深度挖掘和比较，发现中医药交叉学科的内在发展规律和学科特色，找出学科建设短板，改进学科建设策略，促进中医药学科内涵发展。
　　要形成中医药学科评价的良性竞争机制　要及时研究中医药交叉学科的优势，也要及时总结中医药交叉学科评估中出现的共性问题，建立公开、透明的学科评估查询平台，公布交叉学科评估的总结报告和建设性意见，促进不同地区和不同院校之间的交叉学科评估交流。
    （作者辛凯，河南省第十三届政协委员，民盟河南中医药大学主委，副主任医师，河南中医药大学第三附属医院风湿病科负责人）